8 Glavni Problem efektivnog slušanja
Jedna od najvažnijih vještina potrebnih za svakoga ko želi da bude izvrstan komunikator je to da bude u stanju da efikasno slušaju. Međutim, postoje mnogi ljudi koji izgleda nemaju ovaj snažan i vitalni resurs koji rezultira u manje od savršenog komunikaciju. Zanimljivo je napomenuti da je naša studija u posljednjih 10 godina pokazuju da mnogi ljudi vjeruju da RPP kurikulum 2013 su dobri ili veliki slušalaca - dok oni rade naš test! Iako postoje mnogi faktori koji mogu utjecati na efikasnost slušanja u ovom kratkom članku namjeravam da se fokusiraju na najvažnije osam glavnih problema. Vjerujemo da su elementi su svi jednaki značaj.
Definicija: Slušaj. (Namjerno)
Da bi napor da čuju nešto sa promišljeno pažnju; Obratiti pažnju; obrati pažnju; da obavijesti o i ponašaju se o tome što netko kaže.
Kad god pričamo s nekim o iskustvu, obično naši verbalni opis će obrisati veliku tog iskustva - često jer pretpostavljamo zajedničko znanje i / ili iskustvo o RPP kurikulum 2013 SMA . Naše riječi uzeti vrlo složen i bogato detaljne iskustvo kombinirajući vizualni, auditivni i kinestetički elemenata i sumirati tako ono što je ostalo je kratak pregled ukupnog iskustva. Kad god smo uključeni u razgovor, da prikupe informacije iz drugih stranaka. Međutim, mi također oslanjaju na vlastito iskustvo u izradi internog predstavljanja onoga što druga osoba kaže da bi se:
a) shvatio.
b) znati šta nam nedostaje i treba znati kako bi završili naše interne reprezentacije.
Često, postoji tendencija i za nas i za druge stranke uključene koristiti interne filtere koji obrisati, iskrivljuju ili generalizirati informacije koje date i to je ovih elemenata koji mogu negativno utjecati na efikasnost našeg RPP kurikulum 2013 SMP vještine. Neki od najčešćih problema koji se mogu javiti od ovih filtri su:
Problem 1: Zakon zatvaranja.
Kad smo uključeni u usmenu / slušne komunikacije, to je nemoguće za nas dati / primiti sve potrebne informacije kako pošiljatelja / receptora, imamo tendenciju da se određene pretpostavke o onome što je rečeno na osnovu konteksta, sadržaj , drugi učesnik (s), itd Kada se određeni elementi nedostaju, smo instinktivno skloni da popuni-u "praznine" sa informacijama izvući iz naših vlastitih iskustava, tako da umjesto RPP kurikulum 2013 SD informacija, moramo da smatramo da imamo "sve" informacije - čak i ako to nije u redu! - To, s druge strane, mogu nas dovesti do izvući neodgovarajuće ili pogrešne zaključke o poruci koja će se isporučiti i odgovoriti na pogrešan način.
Problem 2: Zakon o Field.
Da bi se efektivno slušaj, moramo biti u stanju da se fokusiraju na licu mi se komunicira sa i koncentrirati na ono što oni govore (i ne govorim) i bilo ometanja, kao što je kretanje ljudi u RPP SMA kurikulum 2013 područje, zvoni telefoni, itd, su stvari koje mogu nas spriječiti da efikasno završetka ovog zadatka. To je primjetno tijekom prezentacija i sastanaka kada neko ustane tijekom prezentacije i izađe iz sobe - publika bude ometen, zaustavi osluškujući voditelj i fokusirati se na licu kreće na taj način eventualno nedostaje važan dio poruke iz RPP SMP kurikulum 2013 . Isti rezultat se javlja kada mobilni telefon zazvoni ili osoba počinje koristeći tablet ili laptop.
Ljudi obično fokusiraju na pokretnoj objektu umjesto statički jedan!
Problem 3: Prejudice
Čest problem koji se javlja u slušanje je to predrasuda; bilo svesno ili podsvijesti. To bi se moglo odnositi direktno na drugom učesniku (e) na osnovu naših prethodnih iskustava s RPP SD kurikulum 2013 posredno ili neposredno ili na temi o kojoj se raspravlja, okoliš, naše emocionalne ili fizičke države ili drugih faktora. Čest primjer za to mogu se naći u liječenju političara ljudi protive svoje stavove. Moramo biti svjesni naših predrasuda i naučiti kako razdvojiti osoba koju su komunikaciji sa iz RPP kurikulum 2013 SMK razgovora (odvojiti osobe od problema!).
Problem 4: Selektivno slušanje
Nažalost, često smo ući u razgovor s bilo naše "igre-plan" o tome kako ćemo kontrolirati razgovor u smislu Topic (s), struktura, trajanje, itd, ili unaprijed stvorene ideje o tome kako RPP SMK kurikulum 2013 umjesto će razviti stvarno sluša naš sagovornik. To znači da smo skloni slušati ono što želimo čuti, umjesto onoga što je stvarno rekao i filtrirati ništa što se ne uklapa u naš plan za komunikaciju ili naše ideje.
Problem 5: Vrijeme
Za efikasno slušaj, moramo biti u stanju na vrijeme posvetiti zadatak. Bilo razgovor u kojem jedna ili obje stranke su zabrinuti za vrijeme koje je u obavezi da pate od slušanja RPP 2013 . U poslovnom kontekstu, moramo osigurati da smo programirani dovoljno vremena da bi mogli komunicirati efektivno sa ostalim uključenim stranama.
Problem 6: logičku strukturu / podudarnosti
Većina ljudi općenito imaju tendenciju da očekuju, i tražiti, logičke nizove ili strukture u njihovoj komunikaciji. U aural / usmenog razgovora, ako vjerujemo da je "A" je istina, i "B" je također istina, onda "C", a svake naredne element mora logično uklapa sa RPP 2013 SMA informacija prethodi i sljedeće ga. Ako se to ne događa se u sukobu sa http://rppkurikulum2013.wordpress.com očekivanja i često stvara nesklad što dovodi do bloka u komunikaciji.
Problem 7: pretpostavke (uobičajenog)
Neki ljudi imaju tendenciju da se ekstrapolirati ili ide dalje od onoga što su čuli dok drugi imaju tendenciju da ostanu ograničene stvarne "podatke" koje su stekli tijekom razgovora. Važno je da smo svjesni kako naše vlastite tendencije da se to uradi, kao i da je od naših sagovornika (e) i osigurati da ako imamo tendenciju da se http://tokobukuadm.com/produk/jual-cd-rpp-kurikulum-2013-smp-mts-lengkap izvan informaciju s obzirom da smo komunicirali ovo naša sagovornica (e) i provjerite da li su u dogovoru.
Problem 8: Pitanja
U cilju rješavanja mnogih problema što je gore navedeno, moramo biti u stanju da se elegantno postavljaju pitanja da razjasni nejasne elemente u komunikaciji. Dok je tradicionalni "otvorene" i "zatvorena" pitanja služe neke svrhe, odličan model slijediti je da je "Meta model", koji je skup http://jualrpp2013.blogspot.com pitanja koje vam omogućavaju da prikupe informacije koje pojašnjava neko iskustvo, kako bi se potpunije predstavljanje tog iskustva.
Efektivna slušanje može doći samo kada postoji razumijevanje o tome iskustva su pohranjene u memoriji i komunicirali sa drugim ljudima. Koncept da "Ono što ide u ono što izlazi" je pogrešan i da bude efikasan i elegantan http://rppkurikulum2013.blogspot.com komunikator, potrebno je znati kako slušati pravilno i postaviti prava pitanja na otkrivanju elemenata bavio filtera brisanja, izobličenja i generalizacije. http://armeniatier.blogspot.com/2014/04/8.html
Jedna od najvažnijih vještina potrebnih za svakoga ko želi da bude izvrstan komunikator je to da bude u stanju da efikasno slušaju. Međutim, postoje mnogi ljudi koji izgleda nemaju ovaj snažan i vitalni resurs koji rezultira u manje od savršenog komunikaciju. Zanimljivo je napomenuti da je naša studija u posljednjih 10 godina pokazuju da mnogi ljudi vjeruju da RPP kurikulum 2013 su dobri ili veliki slušalaca - dok oni rade naš test! Iako postoje mnogi faktori koji mogu utjecati na efikasnost slušanja u ovom kratkom članku namjeravam da se fokusiraju na najvažnije osam glavnih problema. Vjerujemo da su elementi su svi jednaki značaj.
Definicija: Slušaj. (Namjerno)
Da bi napor da čuju nešto sa promišljeno pažnju; Obratiti pažnju; obrati pažnju; da obavijesti o i ponašaju se o tome što netko kaže.
Kad god pričamo s nekim o iskustvu, obično naši verbalni opis će obrisati veliku tog iskustva - često jer pretpostavljamo zajedničko znanje i / ili iskustvo o RPP kurikulum 2013 SMA . Naše riječi uzeti vrlo složen i bogato detaljne iskustvo kombinirajući vizualni, auditivni i kinestetički elemenata i sumirati tako ono što je ostalo je kratak pregled ukupnog iskustva. Kad god smo uključeni u razgovor, da prikupe informacije iz drugih stranaka. Međutim, mi također oslanjaju na vlastito iskustvo u izradi internog predstavljanja onoga što druga osoba kaže da bi se:
a) shvatio.
b) znati šta nam nedostaje i treba znati kako bi završili naše interne reprezentacije.
Često, postoji tendencija i za nas i za druge stranke uključene koristiti interne filtere koji obrisati, iskrivljuju ili generalizirati informacije koje date i to je ovih elemenata koji mogu negativno utjecati na efikasnost našeg RPP kurikulum 2013 SMP vještine. Neki od najčešćih problema koji se mogu javiti od ovih filtri su:
Problem 1: Zakon zatvaranja.
Kad smo uključeni u usmenu / slušne komunikacije, to je nemoguće za nas dati / primiti sve potrebne informacije kako pošiljatelja / receptora, imamo tendenciju da se određene pretpostavke o onome što je rečeno na osnovu konteksta, sadržaj , drugi učesnik (s), itd Kada se određeni elementi nedostaju, smo instinktivno skloni da popuni-u "praznine" sa informacijama izvući iz naših vlastitih iskustava, tako da umjesto RPP kurikulum 2013 SD informacija, moramo da smatramo da imamo "sve" informacije - čak i ako to nije u redu! - To, s druge strane, mogu nas dovesti do izvući neodgovarajuće ili pogrešne zaključke o poruci koja će se isporučiti i odgovoriti na pogrešan način.
Problem 2: Zakon o Field.
Da bi se efektivno slušaj, moramo biti u stanju da se fokusiraju na licu mi se komunicira sa i koncentrirati na ono što oni govore (i ne govorim) i bilo ometanja, kao što je kretanje ljudi u RPP SMA kurikulum 2013 područje, zvoni telefoni, itd, su stvari koje mogu nas spriječiti da efikasno završetka ovog zadatka. To je primjetno tijekom prezentacija i sastanaka kada neko ustane tijekom prezentacije i izađe iz sobe - publika bude ometen, zaustavi osluškujući voditelj i fokusirati se na licu kreće na taj način eventualno nedostaje važan dio poruke iz RPP SMP kurikulum 2013 . Isti rezultat se javlja kada mobilni telefon zazvoni ili osoba počinje koristeći tablet ili laptop.
Ljudi obično fokusiraju na pokretnoj objektu umjesto statički jedan!
Problem 3: Prejudice
Čest problem koji se javlja u slušanje je to predrasuda; bilo svesno ili podsvijesti. To bi se moglo odnositi direktno na drugom učesniku (e) na osnovu naših prethodnih iskustava s RPP SD kurikulum 2013 posredno ili neposredno ili na temi o kojoj se raspravlja, okoliš, naše emocionalne ili fizičke države ili drugih faktora. Čest primjer za to mogu se naći u liječenju političara ljudi protive svoje stavove. Moramo biti svjesni naših predrasuda i naučiti kako razdvojiti osoba koju su komunikaciji sa iz RPP kurikulum 2013 SMK razgovora (odvojiti osobe od problema!).
Problem 4: Selektivno slušanje
Nažalost, često smo ući u razgovor s bilo naše "igre-plan" o tome kako ćemo kontrolirati razgovor u smislu Topic (s), struktura, trajanje, itd, ili unaprijed stvorene ideje o tome kako RPP SMK kurikulum 2013 umjesto će razviti stvarno sluša naš sagovornik. To znači da smo skloni slušati ono što želimo čuti, umjesto onoga što je stvarno rekao i filtrirati ništa što se ne uklapa u naš plan za komunikaciju ili naše ideje.
Problem 5: Vrijeme
Za efikasno slušaj, moramo biti u stanju na vrijeme posvetiti zadatak. Bilo razgovor u kojem jedna ili obje stranke su zabrinuti za vrijeme koje je u obavezi da pate od slušanja RPP 2013 . U poslovnom kontekstu, moramo osigurati da smo programirani dovoljno vremena da bi mogli komunicirati efektivno sa ostalim uključenim stranama.
Problem 6: logičku strukturu / podudarnosti
Većina ljudi općenito imaju tendenciju da očekuju, i tražiti, logičke nizove ili strukture u njihovoj komunikaciji. U aural / usmenog razgovora, ako vjerujemo da je "A" je istina, i "B" je također istina, onda "C", a svake naredne element mora logično uklapa sa RPP 2013 SMA informacija prethodi i sljedeće ga. Ako se to ne događa se u sukobu sa http://rppkurikulum2013.wordpress.com očekivanja i često stvara nesklad što dovodi do bloka u komunikaciji.
Problem 7: pretpostavke (uobičajenog)
Neki ljudi imaju tendenciju da se ekstrapolirati ili ide dalje od onoga što su čuli dok drugi imaju tendenciju da ostanu ograničene stvarne "podatke" koje su stekli tijekom razgovora. Važno je da smo svjesni kako naše vlastite tendencije da se to uradi, kao i da je od naših sagovornika (e) i osigurati da ako imamo tendenciju da se http://tokobukuadm.com/produk/jual-cd-rpp-kurikulum-2013-smp-mts-lengkap izvan informaciju s obzirom da smo komunicirali ovo naša sagovornica (e) i provjerite da li su u dogovoru.
Problem 8: Pitanja
U cilju rješavanja mnogih problema što je gore navedeno, moramo biti u stanju da se elegantno postavljaju pitanja da razjasni nejasne elemente u komunikaciji. Dok je tradicionalni "otvorene" i "zatvorena" pitanja služe neke svrhe, odličan model slijediti je da je "Meta model", koji je skup http://jualrpp2013.blogspot.com pitanja koje vam omogućavaju da prikupe informacije koje pojašnjava neko iskustvo, kako bi se potpunije predstavljanje tog iskustva.
Efektivna slušanje može doći samo kada postoji razumijevanje o tome iskustva su pohranjene u memoriji i komunicirali sa drugim ljudima. Koncept da "Ono što ide u ono što izlazi" je pogrešan i da bude efikasan i elegantan http://rppkurikulum2013.blogspot.com komunikator, potrebno je znati kako slušati pravilno i postaviti prava pitanja na otkrivanju elemenata bavio filtera brisanja, izobličenja i generalizacije. http://armeniatier.blogspot.com/2014/04/8.html
